onsdag 11. august 2010

Tegn gjør innlæring raskere og enklere

Les flere studier om emnet her.

Den svenske avisen Dagens Nyheter 14. Oktober 2008. Av Hanna Johansson (hanna.a.johansson@dn.se)
Oversatt av Ingrid Myklebust

Halmstad. Tegn på agendaen har fått elevene på Nyhemsskolan i Halmstad til å lære seg å lese og skrive raskere. I begynnelsen var det en satsning for å integrere barn med språkvanskeligheter i den ordinære skolegangen.

Nyhemsskolan i Halmstad har i mange år hatt en førskoleavdeling for barn med ulike språkvansker. For fire år siden (i 2004, min anm) ble det bestemt at barna skulle integreres i den ordinære skolen i stedet for å bli sendt av gårde til spesialskoler så snart det var tid for å begynne på skolen. For å få satsingen til å fungere innførte man tegn i skoleplanen og teknikken Tegn som alternativ og kompletterende kommunikasjon for alle elever fra årskull null og oppover, uansett om de hadde en språkvanske eller ei. "Vi merket ganske snart at ”språkbarna” fikke bedre tale ved å omgås med elever uten kommunikasjonsproblemer", sier ansvarlig pedagog Katarina Malmberg. Den nye arbeidsmetodenlaget lagde snart avtrykk også blant elever uten språkvansker.

Så raskt har jeg aldri før sette førsteklassingene lære seg å lese. Den språklige bevisstheten utvikles mye raskere med tegnkommunikasjonen, og det er egentlig ikke så rart. Jo flere sanser som stimuleres, jo fortere lærer du det”, sier Marie Håkansson, en av lærerne i prosjektet.
Morgenaktivitet i klasse 2A: Emilia Danielsson har blitt valgt til dagens ”frøken” og har ledelsen ved morgensamlingen. Dagens dato, vær og eventuelle hendelser presenteres, både med tegn og med tale. Maja Bexell får i oppgave å tegne dagens mat med hendene: poteter, kjøttboller, saus og tyttebær. Deretter følger leksjonens kanskje morsomste innslag når barna får fortelle om helgen som har vært eller noe annet som har skjedd.

I tillegg til at tegn er en naturlig del av all undervisning har elevene i årskurs 0-4 (1.-5. klasse, min anm) ren tegntrening én undervisningstime i uken. ”Språkbarna” får individuell trening utover dette.
Lova Johansson synes at det kanskje er enklere å skrive enn å tegne med hendene. ”Men det er bra med tegn for da forstår vi hverandre. Det er morsomt også, tegnet for hest er morsomt” sier hun og instruerer med hendene bøyde som små hover.klover (på norsk setter vi den ene hånden på den andre og illustrerer rytter på hest, min anm).

I følge Brita Bergman, professor i tegnspråk ved stockholms universitet, har det blitt forsket svært lite om relasjonen mellom tegn og barns innlæring. ”På 1980-tallet begynte to amerikanske forskere, Susan Godwyn og Linda Acredolo å studere barns tidlige språkutvikling. Ti måneder gamle babyer og deres foreldre lærte seg å benytte gester med hender og fingre mens de ventet på at de første ordene skulle komme. Siden fulgte de opp barna når de begynte på skolen og kom frem til at de hadde forsterket innlæringen fremfor andre barn.

I USA har det siden dette blitt svært populært blant nybakte foreldre å gå på kurs i babytegn og i følge Brita Bergman har trenden nå også kommet til Sverige. ”Dette er jo svært interessant. Jeg har aldri hørt om noen som har satt tegninnlæring i system slik man har gjort det i Halmstad – all ære til dem. Jeg tror dette er en aldeles utmerket måte å støtte barna i sin innlæring."

GUIDE

Alternativt språk

ASK (Alternativ supplerende kommunikasjon) ved bruk av tegn har det norske tegnspråket som utgangspunkt og benyttes sammen med tale, og talens grammatikk. I følge Specialpedagogiske skolmyndigheten er tegn bra fordi flere sanser anvendes samtidig, tegn øker konsentrasjonen, er mer konkret enn tale, de tydeliggjør det talede språket og gir barna redskap til å samspille språklig før man lærer å snakke eller om man ikke lærer det i det hele tatt.

Les mer om tegn i skolen her